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将旧知识恢复为新的知识服务

归属类别:365bet网上手机投注 发布时间:2019-10-06 11:23 录入:亚洲365bet比分 热量值:
奥苏贝尔说:“影响学生学习的最重要因素是他们已经知道,我们必须根据他们目前的知识教导学生知道。
教师需要以预先测试的方式准确理解学生现有的知识体系,了解学生的“学习时间”并注意知识的力量。
例如,在“达到整体的一小部分”课程中,上一学期的学生学会将对象平均分成两个人,每个人分成对象的一半。
在本课中,带有六块板的桃子被均匀地分成两只小猴子。每只猴子有多少分?
学生的回答是错误的。有三个。
你怎么看?
学生回答:六个苹果的平均分为两个,每个三个。
这里的学生是由于二年级学生的知识和经验之间的干扰。
正确的答案是一半。它只显示了与整体的关系之一。它与“每股三个苹果”的现有经验有很大的认知差异。
所以老师不得不问。
学生回答:这是桃子的一半。
问:一半。
一半的比例是多少?
学生明白这是一半。
照顾学生,一半如何得到它?
以下是问题:“这只猴子可以获得多少分数?
“因为给了两只猴子,桃子平均分成两部分,每只猴子被分成一半,即一半。
然后改变桃子的数量并问:“这只猴子在这个盘子上有多少分数?”
“学生们逐渐明白这是一套完整的桃子。无论他们有多少桃子,都可以看作是一个整体。
在课堂上,注重学习情况,以学生为依据,根据学生的现有经验调整教学,并根据新旧知识的认同矛盾做同样的事情。传授知识


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